2015-12-28 09:37:02 辽宁华图公考问答 http://ln.huatu.com/wenda/ 文章来源：未知
“没有任何要求的毕业证，什么也说明不了”
在考试改革这桩事上，麻州像在走一个平衡木。要取得平衡的两端，一边是教育先进，一边是教育公平。
多纳是波士顿一家课外补习学校的数学老师。她给记者讲述了她印象极深、挫败感很强的一堂课。一个四年级的小男孩被妈妈送来补习数学，多纳用了整整一个小时，给小男孩讲解“3+7=10”这个算式的含义，可直到下课，小男孩还是一头雾水。在麻州，一个比较严酷的现实是，高中生如果通不过高中阶段的州统考，就拿不到高中毕业证。而没有一纸高中文凭，就意味着前途暗淡。
与之形成鲜明对比的是，麻州还有另一群孩子，将标准化考试视为“毛毛雨”，斯宾塞和安妮是其中的代表。斯宾塞上十年级，安妮上十一年级，他们均就读于麻州科德角的斯特吉斯特许公立学校。他们对记者说：“州统考很简单，也占不了多少时间。我们平时学习的课程，更有挑战性，也非常有意思。”
事实上，麻州有许多公立学校，在州统考的语文和数学测试中，90%以上的孩子都能达到熟练程度。对这些学校而言，考试并没有成为束缚教学手脚、阻碍教育创新的枷锁。
从整体水平看，麻州的教育体系，无疑是全美考试成绩的“尖子生”。在美国国会督导的每两年一次的国家教育进步测试(NEAP)中，麻州已连续10年在四年级和八年级的语言和数学考试中排名第一，或并列第一。似乎没有人能否认，麻州这一令其他州望尘莫及的成绩，与该州对标准化考试这一评估工具的青睐和重视直接相关。
据悉，美国本世纪最有影响的《不让一个孩子掉队法》是布什政府2002年由国会通过的，该法案要求获得联邦政府资助的中小学每年举行阅读与数学测试，如果学校在该法案评价标准中不合格，或退出考试体系，将面临联邦教育经费减少的惩罚。
而麻州早在1993年，就规定州政府对公立教育加大投资力度，要给所有的学生充分的教育;同时，以新的教育标准和评估系统检验学生的表现，对学区、学校实行问责制。
1998年，“麻州综合评估系统考试”(MCAS)启动。那一年，四、八和十年级学生开始参加统考;2003年麻州又规定，十年级学生必须通过统考，才能毕业。学校在规定的时间内考试持续不达标，可能面临被州里接管办学权的命运。
记者还了解到，美国2010年颁布的中小学统一课程标准——《共同核心标准》，很大程度上参照了麻州早期的教育标准。而麻州目前施行的教育标准，比全国标准更复杂，涉及面更广。
美国教育管理权基本在地方行政，教育立法权基本在州。《不让一个孩子掉队法》实施后，一些州为提高达标率，开始降低标准和考试难度。“共同核心标准”出台后，一些州选择退出基于该标准的标准化考试;在一浪高过一浪的考试减负呼声中，一些州决定向以前没有拿到高中毕业证的学生补发毕业证。但麻州教育部门则明确表示，未来的考试新系统中，高中毕业统考仍将存在。
“没有任何要求的毕业证，什么也说明不了，对孩子也不公平。”康涅狄格州东莱姆镇3个孩子的妈妈帕姆·麦考利对记者说。
麻州的考试变革，如同一面镜子，折射出全美教育领域所面临的诸多矛盾。有50个州、多元化特征明显的美国，在教育改革上，正经历着一场走平衡木的考验。
“成绩优秀的学生更有机会脱颖而出”
美国政府最近承诺，将为各州提供资金支持，开发并使用更好、负担更轻的评估;将提供必要的资源，用于修订或取消不必要的考试，开发创新的评估。
全美教育界人士如今都在思考：怎样开发出更有价值、质量更高的考试系统?
麻州2017年将启用的、“更高标准”的考试系统，将会更难，还是更科学?麻州的考试改革，会交出一份怎样的答卷?
新考试的轮廓，从切斯特部长的建议案中可以依稀看出：
——新考试“麻州综合测评系统2.0版”(简称MCAS2.0)，是麻州现行统考系统MCAS与一个多州共同开发的PARCC考试系统的结合体。PARCC全称为“大学与就职能力测试州际协会”，是一个多州共建的考试开发共同体。
——新考试将更多地考查批判性思考能力，应用知识进行研究的能力，更能体现阅读和写作之间的联系。
——计算机考试将逐步取代以往的“笔试”。因为“机考”反映了学生现在和未来生活中无所不在的常态，也更方便残疾学生和英语非母语学生。麻州中小学教育部将与各学区合作，寻找资金来源，使所有学校都能拥有技术设备。
——统考时间将尽可能地少。考试以获取需要的信息为目的。
——统考科目有可能增加。目前州统考设语文、数学和科学3个科目。麻州增设历史和社会科学考试的呼声一直较高，未来几个月，教育部门会就此进行讨论。据悉，1993年麻州教育改革法号召在语文、数学和科学外，也测试历史和社会科学、外语、美术。更多的科目意味着更长的考试时间，如今看来实现难度较大。
PARCC考试系统的一些试题会被采纳，合并到麻州自己的统考中。据悉，为推动教育改革，奥巴马总统2009年宣布“力争上游”教育改革计划，史无前例地投入43.5亿美元巨资，用于联邦教育改革。其中包括提供资金给各州，合作开发一流的、基于《共同核心标准》的考试评估系统。当时，两个多州共建的共同体建立起来并得到资助，PARCC是其中之一，另一个是“更智能平衡评价联盟”(SBAC)。在两个共同体中，多州分担考试开发费用，协作考试管理，实现规模经济效应。
麻州中小学教育部专家、任职于学生评估办公室的教育博士沈安平告诉记者，麻州是PARCC共同体的初创成员之一，在考试开发中起着领导作用，教育部长切斯特博士是PARCC董事会的主席。两年前，麻州开始在一些学区试用PARCC考试试题。
“从试用反馈看，PARCC考试材料与《共同核心标准》吻合较好，与麻州现行考试相比，更加注重推理和批判性思维，强化了对实用语言和文字信息处理(即非文学语言)技能的测评比重。对学生的表现设置由过去麻州自己的四级提高到五级。这样，成绩优秀的学生更有机会脱颖而出。”沈安平博士介绍说。
2016年，麻州教育界将投入紧张的工作，两个不同考试系统“联姻”后的新考试将诞生。这场变革，会迎来一个更有创新意义、更科学的考试评估系统吗?还是会因为标准更高、考试更难，而引发更多的怨言?
160多年前，美国公立教育之父霍利斯·曼在麻州创建了美国第一个州教育部，近几十年，麻州持续不断进行教育改革和创新。美国许多历史性的教育决策，都能看到麻州先行探索的身影。这一回，麻州在考试上的变革，会对美国未来的教育改革产生怎样的影响?
（编辑：admin）
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